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差异化对待不同层次的学生

作者:138班 来源:德育处 发布时间:2013年05月03日 点击数:986 字号:【
差异化对待不同层次的学生 138班 今天年级长石老师跟我聊起了如何紧抓班里面的学习成绩的问题。石老师关于要差异化对待学生的进步的观点给了我很大触动。 学生是个很敏感的群体

 差异化对待不同层次的学生
138班
今天年级长石老师跟我聊起了如何紧抓班里面的学习成绩的问题。石老师关于要差异化对待学生的进步的观点给了我很大触动。
学生是个很敏感的群体,他们的进步,除了他们自身的努力之外,很大程度上取决于老师的引导和鼓励。
上个学期,我一直是一手抓,所有学生都是一个标准和要求。但是现在我发现这样下去是不合适的。因为每一个层次的学生的需求是不一样的,对他们的要求也不能一刀切。对于优秀的同学,要及时点拨他的不足,给他信心和勇气去勇攀更高峰;对于中等的同学,要给他动力,力争上游;对于差生,则要给他希望,防止自暴自弃或者说厌学情绪。
今天我想聊一聊如何处理差生的问题。
我们班有一个欠作业大户,一学期下来,几乎欠了三分之二的作业。成绩自然也是一塌糊涂。在年级里面是垫底的。我去家访。发现他父母对他的教育是很重视的,也花了很多心血,但是效果不明显。并且他现在经常跟父母顶撞,不喜欢父母干预他的学习和生活,也不愿意听父母的教诲。幸而他还听我的话。于是我很耐心的跟他聊起了之前的学习,不批评也不发表其他意见,只是倾听。我发现,其实他对于自己存在的问题很清楚,他能够充分认识自己的不足,也告诉自己要去改正,但是意志不够坚定,每次都是开始的时候兴致勃勃,踌躇满志,动力十足,可是不出一个礼拜就想打退堂鼓,最后就偃旗息鼓了。
然后我跟他说,如果你相信老师,愿不愿意听听老师的建议?他说行。
我知道,我打开他的防线了。
我给了他特例。我说,你能不能答应老师一个请求?他说可以。然后我开始提要求:如果说你以前一个星期欠交作业10次,那你能不能答应老师慢慢减少欠作业的次数?比如这周欠10次,下周争取只欠5次到8次,然后这样一周一周减少,老师给你一个进步的过程,你每周主动来告诉一下你欠交作业的情况,好不好?他答应得很干脆。然后我顺势告诉他,要想按时按质量的完成作业的前提就是上课要好好听讲记笔记,记不下的课后找同学的抄或是请教老师,然后课后及时去复习和巩固已学的知识点。再为自己去找一句可以支撑自己坚持下去的名言警句,时刻鞭策自己。给自己时间,慢慢进步,能够让大家看到你的努力就行了。他同意了。
开学第一周,他破天荒的没有欠交作业,而且主动跟我汇报了情况。但是第二周,第三周他发老毛病了。我没有批评他,只是跟他讲了一句话:你答应谭老师的没有做到。他陷入了沉思。
一切就看他接下来的表现吧。我要做的,就是适时引导。
其实一个班的差生不止一个两个,我们老师要做的,就是区别对待。这个区别对待就是,在差生内部,紧抓那些还想要好好学,态度比较端正的学生,只要他有了进步,就大力表扬,在全班面前树立一个就算你很差你也可以通过努力取得进步,给他们信心和动力。与此同时,批评那些一直未有改进的同学,并且告诉他为什么不能进步——你自己没有真正的用心学习。但是同时也要让被批评的这小部分人意识到他是有可能进步的。打他一棒的同时也要给他胡萝卜吃。
批评学生一定要有实例,要有针对性,一次性给他搞到位。零散的骂,只会让学生产生抵触情绪。
班主任就像是一个团长,保持距离的时候也要亲近学生,要成为他们的精神支柱,让他们信任你,师生一条心,一起奋勇向前。

(责任编辑:庾志华)
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